Bài viết sau đây sẽ giới thiệu cho những người học kĩ năng Proofreading (đọc kiểm) và áp dụng của nó trong IELTS Writing.
*

Một trong 4 tiêu chí trong IELTS Writing bao hàm Lexical Resource (từ vựng) và Grammatical Range & Accuracy (độ đa dạng và đúng mực của ngữ pháp). Trong đó, cả 2 tiêu chí đều xét mang lại độ thiết yếu xác, độ chủ yếu xác càng tốt thì bạn học vẫn có thời cơ được điểm cao hơn ở cả 2 tiêu chí. Để bảo vệ độ đúng mực của tự vựng cùng ngữ pháp, lân cận kiến thức, fan học yêu cầu kiểm tra lỗi sau thời điểm viết. Nội dung bài viết dưới đây sẽ giới thiệu cho tất cả những người học kỹ năng Proofreading (đọc kiểm) và áp dụng của nó trong IELTS Writing.

Bạn đang xem: Proofreader là gì

Key takeaways:

1. Proofreading (đọc kiểm) là một khả năng đọc, yêu cầu người đọc gọi văn bản một cách cảnh giác và gồm chủ ý, coi xét ví dụ từng từ cùng dấu câu.

2. Reading triệu tập vào câu chữ còn Proofreading tập trung vào phương pháp dùng từ với câu.

3. Proofreading là 1 trong bước vào revision (kiểm duyệt) và bóc biệt với bước chất vấn nội dung và bố trí ý (revision for cohesion) cùa bài bác viết.

4. Proofreading bao gồm 3 bước: sẵn sàng list lỗi sai, hiểu để khám nghiệm lỗi cùng sửa lỗi.

Proofreading là gì?

Proofreading (đọc kiểm) là một kĩ năng đọc, chưa phải là một kĩ năng viết. Chũm thể, thay do chỉ nhìn vào một trong những vài từ bên trên mỗi cái để phát âm nghĩa, phát âm kiểm yêu thương cầu tín đồ đọc gọi văn bạn dạng một cách cẩn trọng và bao gồm chủ ý, coi xét ví dụ từng từ và dấu câu, dù có hay là không có trong văn bản.

Suy ra, proofreading không phải là đọc nhằm hiểu nghĩa của câu văn hay bài xích văn, nhưng mà proofreading là đọc để kiểm tra các lỗi về câu và từ trong bài văn.

*Lưu ý: proofreading là 1 trong những bước vào revision (kiểm duyệt) và tách bóc biệt cùng với bước kiểm soát nội dung và bố trí ý (revision for cohesion) cùa bài viết.

So sánh proofreading (đọc kiểm) và reading (đọc)

a. Kiểu như nhau:

Reading với proofreading đầy đủ bị tác động bởi khả năng viết của người học. Khi tín đồ học viết không tốt, họ hoàn toàn có thể cảm thấy trở ngại với đọc hiểu hoặc phát hiện ra những lỗi không đúng về phương diện từ với câu.

Proofreading cùng reading những bị tiêu giảm bới trí nhớ ngắn hạn của fan học. Khi hiểu một câu dài, tín đồ học cực nhọc để liên kết và kiểm soát cả câu.

b. Khác nhau

Theo Harris (1987), reading là một quy trình tưởng tượng và dự đoán về nội dung, và bạn đọc chỉ quan sát vào đông đảo gì cần thiết để dự đoán ý nghĩa. Còn nhằm proofreading hiệu quả, người đọc sẽ bắt buộc dừng dự kiến và tưởng tượng.

Suy ra, reading triệu tập vào văn bản còn proofreading tập trung vào giải pháp dùng từ với câu.

Các nhân tố của proofreading hiệu quả

Như đang nói trên, để proofreading hiệu quả, bạn đọc phải bỏ đi thói quen hiểu hiểu nghĩa với chỉ triệu tập vào độ đúng mực của từ cùng câu. Một số trong những yếu tố tạo nên độ hiệu quả của proofreading được Madraso (1993) nêu ra như sau:

Hiểu rõ trình từ proofreading hiệu quả

Kỹ năng thống trị thời gian nhằm proofreading hiệu quả

Dành ra đủ thời gian để sửa đổi lại bài viết sau khi proofreading

Madraso cho rằng proofreading rất cần phải được học và rèn luyện chứ không có liên quan không ít đến kỹ năng sử dụng ngôn từ của fan học. Lúc ông dạy cho học viên của mình các lỗi về chính tả hay các quy phương tiện ngữ pháp, học viên của ông hoàn toàn có thể mắc ít lỗi rộng khi viết, mặc dù họ vẫn không tiến bộ trong bài toán phát chỉ ra lỗi. Vì vậy, để proofreading hiệu quả, fan học đề nghị một kế hoạch proofreading cụ thể về trình tự, thời gian và rất có thể ứng dụng nhằm luyện tập.

Xây dựng kế hoạch proofreading hiệu quả

Theo Purdue Online Writing Lab trực nằm trong Đại học Purdue (Purdue University), chiến thuật proofreading cơ phiên bản bao có 3 bước: trước, vào và sau thời điểm proofreading. Nắm thể, các bước được gợi nhắc thực hiện tại như sau:

* Ở đây fan viết mang định thời hạn cho proofreading là 5 phút

a. Trước khi proofreading

Dành ra một khoảng tầm thời gian rõ ràng và đầy đủ cho việc proofreading. Hành động này sẽ giúp người học luôn luôn có ý thức để dành thời hạn cho kiểm tra, từ kia tránh phần nhiều lỗi trừ điểm tiêu chuẩn Grammatical Range cùng Lexical Resource.

Ví dụ: sau khi viết bài bác IELTS writing, người học hoàn toàn có thể dành ra 10 phút đến revision, trong những số ấy 5 phút cho bình chọn nội dung và 5 phút mang lại proofreading.

Chuẩn bị sẵn một các mục những lỗi sai mà bạn dạng thân xuất xắc mắc phải. Hành vi này để giúp đỡ người học giới hạn trọng tâm và ngày tiết kiệm thời gian khi proofreading.

Ví dụ: một tín đồ học liên tiếp không sai cấu trúc câu mà lại hay sai gần như lỗi liên quan đến lỗi từ loại thì chỉ nên cho từ loại vào list của mình.

b. Trong những lúc proofreading (3 phút)

Đọc cẩn trọng và đối rà với list lỗi sai vẫn lập trước đó. Ở bước này, tín đồ học đề nghị dành nhiều thời hạn để đọc kỹ và phát hiện tại ra hầu như lỗi nhỏ, đánh dấu vào phần lớn lỗi đó. Một trong những mẹo hoàn toàn có thể áp dụng:

Đọc to trong đầu: việc đọc to sẽ giúp người học dễ dàng phát hiện hầu hết lỗi run-on sentence (thừa thành bên trong câu), từ bỏ nối dùng không hợp lý, lỗi ngữ pháp,…

Đọc từ dưới lên trên: việc này sẽ giúp đỡ người học tránh thói quen phát âm hiểu ý mà lại chỉ tập trung vào gọi câu.

c. Sau khi proofreading (2 phút)

Sau khi proofreading, fan học yêu cầu dành ra một khoảng thời hạn để sửa lỗi và kiểm soát lại lỗi đó.

Ứng dụng kế hoạch proofreading tác dụng trong IELTS Writing

Lập list lỗi sai trước lúc proofreading

Trước lúc proofreading, người học cần lập một danh sách những lỗi mà mình giỏi hoặc dễ phạm phải khi viết để đối chiếu trong những lúc proofreading. Purdue Online Writing Lab đã nhắc nhở một số lỗi thịnh hành khi viết bên dưới đây.

a. Spelling (chính tả)

Người học phải đưa cây viết chậm dãi bên dưới từng câu để kiểm soát kỹ từng từ. Gồm thể chú ý đến:

Các từ có sự phối kết hợp chữ cái tương tự nhau.

Ví dụ:Cặp vần âm “ei” cùng “ie”

Recieve (sai) -> Receive (đúng)

Beleive (sai) -> Believe (đúng)

Các tự đồng âm

Ví dụ:

Their – there

To – too – two

b. Left-out and doubled words (thiếu từ và lặp từ)

Người học bắt buộc đọc từ dưới lên trên nhằm gạch ra phần đa từ bị thiếu hoặc lặp.

Ví dụ: 55 percent went khổng lồ school in 1995, và 45 percent went lớn school in 1996.

Lỗi sai:

Thiếu danh từ chủ yếu sau lượng từ: 55 percent of something/somebody

Lặp lại cồn từ và trạng từ: went to lớn schools

Sửa: 55 percent of children went khổng lồ schools in 1995, & the figure for the year 1996 was 45 percent.

c. Sentence Fragments (câu thiếu hụt thành phần)

Lỗi câu thiếu yếu tố dẫn mang đến một câu không hoàn chỉnh. Thành phần nằm trong câu rất có thể là một công ty ngữ, đụng từ hoặc một mệnh đề.

Ví dụ 1: Ate a bowl of noodles.

Lỗi sai: Thiếu nhà ngữ

Sửa: I ate a bowl of noodles.

Ví dụ 2: Because I stayed at trang chủ yesterday.

Sửa: I did not know about the crime because I stayed at trang chủ yesterday.

d. Run-on sentence (câu vượt thành phần)

Người học nên quan tâm đến các mệnh đề phụ vào câu và kiểm soát xem nếu những mệnh đề này đã được phân làn nhau bởi vì dấu câu với liên từ. Nếu những mệnh đề phụ không chia cách nhau bởi dấu câu hoặc liên từ, câu sẽ bị tính lỗi thừa mệnh đề.

Ví dụ: I love to do yoga I would spend 30 minutes every day for yoga if I had the time.

Lỗi sai: thân 2 mệnh đề bao gồm và phục không có liên từ cùng dấu câu

Sửa: Because I love to vì chưng yoga, I would spend 30 minutes every day for yoga if I had the time.

e. Comma Splices (lỗi sử dụng dấu phẩy)

Để phát hiện ra đầy đủ lỗi về vệt phẩy, tín đồ học nên nắm rõ quy tắc viết câu phức với câu ghép. Tín đồ học tất cả thể bài viết liên quan ở bài xích viết

Ví dụ: I will give you a gift, if you pass the exam.

Lỗi sai: lúc mệnh đề điều kiện đứng sau mệnh đề thiết yếu thì không phải dấu phẩy.

Sửa: I will give you a gift if you pass the exam.

f. Subject-Verb Agreement (Sự cấu kết giữa chủ ngữ và hễ từ)

Người học đề nghị gạch chân nhà ngữ và đụng từ của nhà ngữ kia trong câu để khám nghiệm sự liên minh giữa nhị thành phần đó. Quy tắc của sự hòa hòa hợp là danh từ bỏ số những đi với động từ đưa ra dạng số nhiều, và danh từ số ít đi với động từ phân tách ở dạng số ít.

Ví dụ:A lot of information were given lớn students.

Lỗi sai: information ko đếm được nên không dùng với động từ số những “were”

Sửa: A lot of information was given to students.

g. Parallelism (lỗi tuy vậy song)

Người học tập mắc lỗi này khi trong một hàng liệt kê, những thành phần không cùng dạng với nhau. Tín đồ học nên chăm chú đến mọi từ, nhiều từ hoặc mệnh đề được liệt kê trong bài xích và chất vấn xem phần đông thành phần đó đã được viết ở cùng một dạng giỏi chưa.

Ví dụ: Being a good friend involves listening, lớn be considerate, và we have fun.

Lỗi sai: tía thành phần liệt kề listening, khổng lồ be considerate, & we have fun không sử dụng một dạng Ving.

Sửa: Being a good friend involves listening, being considerate, & having fun.

h. Pronoun reference/agreement (sử dụng đại tự đúng và đồng nhất)

Người học cần gạch ra đều đại từ áp dụng trong bài, chất vấn xem đã gồm đủ danh từ bỏ trước đại từ tốt chưa, trường hợp chưa người học rất có thể thêm danh từ hoặc gửi đại trường đoản cú thành danh từ. Sau đó, tín đồ học yêu cầu kiểm tra danh từ và đại từ có hòa hợp với nhau hay không (số ít, số nhiều và ngôi)

Ví dụ: A serial killer had been wanter for 3 months, and they was caught by the police yesterday.

Lỗi sai: they không thay thế cho a serial killer được do một là danh từ bỏ số những và một là danh tự số ít.

Sửa: A serial killer had been wanter for 3 months, & he/she was caught by the police yesterday.

Đọc kỹ từng câu trong lúc proofreading

Sau lúc lập một list những lỗi cá nhân, fan học sẽ bước đầu proofreading nội dung bài viết của mình. Tín đồ học hoàn toàn có thể kiểm tra một lỗi cả bài bác hoặc toàn bộ các lỗi vào một câu. Với từng lỗi, tín đồ viết nên gồm ký tự ghi lại khác nhau.

Ví dụ: On the other hand, spending more on medical research does not necessarily mean spending less on other fields such as enviromental protection. This is because the enviroment plays an important part in people’s health. Air pollutants are the main culprit of respiratory diseases such as asthma and lung cancer O water contamination leads khổng lồ waterborne illnesses including cholera, diarrhea, and typhoid. However, those problems can be solved by large-scale and have costly projects such as air & water remediation projects, X need the government’s investment. In that regard, if the government seek for a healthy country, (he) should not cut down the money spent on protecting the enviroment for another purpose such as healthcare, instead, they should keep or add more money on Venviroment and healthcare.

List proofreading

Sửa các lỗi sau thời điểm proofreading

Đoạn văn sau khoản thời gian sửa:

On the other hand, spending more on medical research does not necessarily mean spending less on other fields such as environmental protection. This is because the environment plays an important part in people’s health. Air pollutants are the main culprit of respiratory diseases such as asthma và lung cancer; water contamination leads to lớn waterborne illnesses including cholera, diarrhea, and typhoid. However, those problems can be solved by large-scale and costly projects such as air và water remediation projects, many of which need the government’s investment. In that regard, if the government seek for a healthy country, they should not cut down the money spent on protecting the environment for another purpose such as healthcare, instead, they should keep or địa chỉ more money on either.

Xem thêm: " Frustration Là Gì ? Nghĩa Của Từ : Frustrating

Tổng kết

Bài viết trên đã cung cấp cho người học quan niệm của Proofreading, những yếu tố để proofreading hiệu quả, từ kia xây dựng chiến lược proofreading hiệu quả. Qua nội dung bài viết trên, fan viết muốn người học hoàn toàn có thể tự thi công cho bản thân một chiến lược proofreading hiệu quả, trường đoản cú đó vận dụng để nâng cấp bài thi IELTS nói riêng và tài năng writing nói chung.